2025年5月7日下午，土木工程學(xué)院組織召開“2026版人才培養(yǎng)方案與新工科專業(yè)設(shè)置教師座談會”。院長王剛教授、副院長莊金平教授及學(xué)院相關(guān)教師代表共14人參會，圍繞開設(shè)2026版人才培養(yǎng)方案數(shù)字化課程設(shè)置與“工程軟件”新專業(yè)的可行性展開深入研討，旨在探索“智能+”時代土木工程與信息技術(shù)深度融合的創(chuàng)新人才培養(yǎng)路徑。

會議伊始，王剛院長闡明了座談會的背景與目標(biāo)。他指出，隨著建筑行業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型加速，工程軟件開發(fā)與應(yīng)用能力成為行業(yè)緊缺的核心競爭力。學(xué)院積極響應(yīng)國家“新工科”建設(shè)號召，探討開設(shè)工程軟件專業(yè)，培養(yǎng)兼具土木工程專業(yè)素養(yǎng)與軟件開發(fā)能力的復(fù)合型人才，服務(wù)行業(yè)智能化升級需求。

莊金平副院長隨后介紹了山東大學(xué)工程軟件專業(yè)的建設(shè)經(jīng)驗，強(qiáng)調(diào)其“以工程需求驅(qū)動軟件開發(fā)”的培養(yǎng)目標(biāo)和特色課程體系，為學(xué)院提供了重要參考。

與會教師重點圍繞四大核心議題展開討論。一?課程體系重構(gòu)可行性?：提議將軟件開發(fā)類課程占比提升至50%以上，保留工程力學(xué)、結(jié)構(gòu)設(shè)計原理等土木核心課程。多數(shù)教師認(rèn)為，需進(jìn)一步平衡“工程基礎(chǔ)”與“軟件能力”的權(quán)重，避免學(xué)科交叉失衡。二?學(xué)生能力培養(yǎng)路徑?：與會教師結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗提出，通過項目化實操教學(xué)、校企聯(lián)合培養(yǎng)等方式強(qiáng)化實踐，可有效提升學(xué)生開發(fā)工程軟件工具的能力，但需配套建立跨學(xué)科實踐平臺。三?師資轉(zhuǎn)型挑戰(zhàn)?：學(xué)院現(xiàn)有教師雖具備一定計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)，但系統(tǒng)性軟件開發(fā)教學(xué)能力仍需提升。建議通過內(nèi)培外引、組建跨學(xué)科團(tuán)隊等方式逐步突破瓶頸。四?學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性?：針對交叉學(xué)科的學(xué)習(xí)難度，建議建立分層教學(xué)機(jī)制，前置編程基礎(chǔ)課程，并加強(qiáng)學(xué)業(yè)指導(dǎo)以保障培養(yǎng)質(zhì)量。

王剛院長在總結(jié)中強(qiáng)調(diào)土木工程學(xué)院立足新工科建設(shè)，以交叉學(xué)科人才培養(yǎng)為核心，深化教育改革與創(chuàng)新實踐。未來，學(xué)院將進(jìn)一步強(qiáng)化產(chǎn)教融合，推動學(xué)科交叉協(xié)同發(fā)展，著力培育兼具專業(yè)深度與跨界能力的高素質(zhì)復(fù)合型人才。